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教師師德箴言

來源: 經典用語大全 作者: 笑書 發布時間:2014-08-21 22:32

【內容概況】愛這個詞還有另外一種含義,那就是對某種事物的愛好和嗜好。教師對學生的愛,首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識,以便在對自己學生的教學和教育上,在他們的精神成長上取得最好的結果。 教師師德箴言: 1、常思為師之失,為學生樹立......

  “愛”這個詞還有另外一種含義,那就是對某種事物的愛好和嗜好。教師對學生的愛,首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識,以便在對自己學生的教學和教育上,在他們的精神成長上取得最好的結果。

  教師師德箴言:

  1、常思為師之失,為學生樹立榜樣;常修為師之德,為學生盡心竭力。

  2、教師要以東風化雨之情,看泥護花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。

  3、樹苗在陽光的孕育下才能枝繁葉茂,學生在老師的熏陶下才能茁壯成才。

  4、寬容不等于縱容,寬容是給了學生尋找錯誤,改正錯誤的時間和空間。

  5、我們面對著無數的唯一。因此,不論在課內課外都不能有絲毫的懈怠。

  6、用心去理解,用愛去教育,讓燦爛的陽光灑遍每一片綠葉。

  7、成就一個學生要付出很多,毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。

  8、愛學生就像愛自己的孩子一樣,關愛會使自己和學生覺得溫暖。

  9、教師的真正本領,不在于會講知識,而在于能喚起學生的求知欲。

  10、讓自己的心裝滿陽光,用自己的心發現快樂,與孩子們共享。

  11、熱愛學生就是熱愛我們自己,因為可愛的學生就是教師的生命。

  12、用熱心給予學生勇氣,用愛心激勵學生進取,用耐心幫助學生成功。

  13、劍膽琴心,以青年為友是人生福祉;虎視牛行,助學生成才是教師天職。

  14、要用發展的眼光看待每一位學生,這樣才能不斷提升自己的師德修養。

  15、教海揚帆數十載,癡心育人情不放;嘔心瀝血勤耕耘,桃李芬芳綻華彩。

  16、把愛浸入學生的心靈,讓學生了解愛,懂得愛,體味愛,在愛的滋潤中成長。

  17、教師應如春風化雨,幫助學生進步;教師更似春泥護花,呵護學生成長。

  18、一份關愛,留住永遠的春天。愛心是自然界的第二個太陽。

  19、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿,而是鼓勵他們去做砌磚的工作。

  20、不同的風雨,不變的愛心,將生永裝心中,才能無怨無悔做好育人工作。

  21、教師的愛心是學生幸福學習的源泉,是學生快樂成長的催化劑。

  22、護士是白衣天使,護理教育是一項把普通人轉化為天使的偉大事業。

  23、讓每一個孩子都享受成長的快樂,讓每一位教師都享受職業的幸福。

  24、做快樂的老師,教學生快樂的學習;做幸福的老師,教學生幸福的生活。

  25、對自己負責就是對學生負責,對學生負責就是對自己負責。

  26、教書育人是一種精雕細琢的藝術追求,不過,雕琢的并非學生,而是教師自己。

  27、堅持在背后說別人好話,別擔心這好話傳不到當事人耳朵里。

  28、存誠求真,求拳拳少年真品格;格物致知,致莘莘學子知才智。

  29、成功與失敗都是暫時的,唯有奮斗才是我們生命中永恒的財富和主題。

  30、教師要相信每一個學生都有成功的愿望,都有成功的潛能。

  31、職教生是最嬌艷的花朵,職教工作者需要用愛心、恒心、細心、專心來呵護!

  32、教師最大的欣慰是學生的進步,最大的幸福是把學生送到理想的彼岸。

  33、用心,用愛去對待每個學生,看到學生,不斷在進步,這就是教師的幸福。

  34、教學如藝術,猶如演奏一曲樂譜,要想優美動人,關鍵在于用心。

  35、用語言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤,讓教學因愛而充滿生命力。

  36、心中有愛,獻身教育,寓教于春風細雨,滋潤幼苗成棟梁。

  37、呵護童心,廣施甘露千枝翠;滴水涌泉,報得春風一寸丹。

  38、帶著真誠,去欣賞學生;帶著真誠,去引導學生;帶著真誠,去感悟學生。

  39、愛教育、愛學生、為人師表;重廉潔、重修養、明德誠智。

  40、雖然我們的耕耘平凡、普通、瑣碎……但我們收獲的是希望、陽光。

  41、教育成就人才,知識改變命運,盡心盡力教書,盡職盡責育人。

  42、我們只有擁有一顆愛孩子的心和孩子般的心,才能多為孩子思考。

  43、誠摯的心靈,是學生情感的鑰匙;高尚的師德,是學生心靈的明鏡。

  44、容忍學生的缺點,肯定學生的觀點,發現學生的亮點,弘揚學生的優點。

  45、成功的教師排除教育中遇到的困難,失敗的教師被教育中遇到的困難排除。

  46、教書育人不僅僅是一份工作,更是一種責任。是責任,就不能打折扣。

  47、教育的最終目標是學會做人,做人的基本態度應是做更好地自己。

  48、教師的才學只能影響學生一時,教師的德行卻能引導其終身。

  49、熱愛一個學生就等于塑造一個學生;厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。

  50、如果說三言兩語帶給學生是一絲溫暖,那么持之以恒將給學生整個春天。

  51、把每一件簡單的事情做好就是不簡單,把每一件不平凡的事做好就是不平凡。

  52、不稱職的教師讓學生適應自己,優秀的教師讓自己適應學生。

  53、教育孩子的實質在于教育自己,而自我教育則是教師影響孩子的最有力的方法。

  54、實實在在做事,平平淡淡做人,為師生服務好是我的宗旨。

  55、教書務持大體,皆學生品德所關;育人不在言多,須省身克己而出。

  56、為學生有味、快樂、高效、幸福地學習努力著,為他們的幸福而幸福著。

  57、一名高等學校教師應當具有科學家的精神、教育家的風范和企業家的意識。

  58、不以物喜,不以己悲。在平凡的崗位上完善自己,在寧靜淡泊中播撒愛心。

  59、孩子的語言,是我心中的太陽;孩子的成長,是我心中的希望。

  60、愿守清貧,甘耐寂寞。在默默奉獻中實現自己的職業理想。

  61、課堂猶如調色盤,德藝俱佳者可繪出賞心悅目的圖畫。反之,便成了涂鴉。

  62、傳道之人必須聞道在先;塑造他人靈魂的人,必須要有高尚的靈魂。

  63、努力地教學,只能算是稱職;用心創造性工作,才能達到優秀。

  64、兒童天性,本無執著,若方若圓,是在教者,與其批評,不如作出榜樣。

  65、一日三省,從平常舉止中正己;千錘百煉,于高尚行為間樹人。

  66、教會學生學習,使她受益一時;教會學生做人,使她受益一生。

  67、雨天一身泥,風天一身土,學生的健康讓我們感受到了泥土的別樣芳香。

  68、如果你是教師,請愛你的學生吧!如果你愛學生,你一定會成為一名好教師。

  69、在教育中展示人格,在真情中演繹愛心,在平凡中追求卓越。

  70、教師的微笑對學生是陽光,是春雨,是橋梁,是最好的禮物。

  71、星星從不嫉妒太陽的燦爛,它總有自己的位置,總有自己的光芒。

  72、走進童心世界,感受童真童趣;把愛心獻給孩子,讓孩子快樂每一天。

  73、以真心投身教育事業,以愛心經營教育事業,以衷心奉獻教育事業。

  74、工作中,要讓領導對你有信心,對同事要有寬心,對學生要有耐心

  75、能成為學生的朋友是教師最大的快樂,能為學生認可是教師最大的榮譽。

  76、學生沒有教師,就像生活沒有陽光;教師沒有學生,就像生活沒有食糧。

  77、優于別人,并不值得驕傲;真正讓人驕傲的,是優于過去的自己。

  78、賞識每一個孩子,用真誠的心對待每一孩子,用全部的愛關注每一個孩子。

  79、用心靈去聆聽每一位學生的呼喚,用真情去贏得每一位學生的信任。

  80、多一句贊美,就多一棵茁壯的幼苗;多一份賞識,就多一個成功的希望。

  81、一個合格的園丁,必須有愛心、有激情、有智慧,才能枝繁葉茂、花開滿園。

  82、以平常心努力工作,久而久之,自然會贏來學生的信賴和尊重。

  83、情在左,愛在右,走在生命的兩旁,認真撒種,等待開花。

  84、用心傾聽每一個學生的傾訴,用愛呵護每一個學生的心靈。

  85、聆聽你的心事,釋放你的情緒,放飛你的心靈,愿好心情伴隨你每一天。

  86、我相信,良好的教育是一種容器,更多的愛心是它更大的容量。

  87、如果你把學生當作自己的孩子來愛,相信學生們都會像愛媽媽一樣愛你。

  88、教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露,是哺育孩子成長的清泉。

  89、教育者之美,在于永葆未泯的童心;教育者之愛,在于默默無私的奉獻。

  90、師生之間最珍貴的贈品,是給予他前進的希望,而不是失望。

  91、一個人最崇高的愛是愛別人,一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。

  92、相信每一個孩子,善于跟他們交朋友,讓孩子們和花朵一樣綻放。

  93、愛生如子,言傳身教潤桃李;愛崗敬業,嘔心瀝血獻真情。

  94、用真摯的心,去打開學生的心靈;以高尚的德,去影響學生的一生。

  95、讓我們像太陽一樣,將陽光般溫暖的愛慷慨地灑向每一個孩子。

  96、一個優秀的教師,既是一本“百科全書”,更是一本好的思品教材。

  97、要像寫字一樣經營班級,多思考,多投入才能產生更好的作品。

  98、要想在教學中奏出華美的樂章,就要認真對待生活中的每一個音符。

  99、對于教育而言,學生的心靈是世界上最嬌艷的花朵,需要細心呵護。

  100、不要羨慕遠方的風景,做好身邊的每一件事,你就會成為別人的遠方。

  教師對學生的愛的問題是一個多方面的問題。不能把教師對學生的愛,僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。教師更需要了解學生,了解學生的愛好和才能,解學生的精神世界,了解學生的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這一點更重要的了。

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